Associazione CIAM Centro - Iniziative- Atività - Motorie

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L'evoluzione dell'Educazione Motoria

Il Testo di riferimento > Guarda dentro al testo > Parte teorica

Evoluzione della scuola primaria
dai programmi del 1955 a quelli del 1995
 

Tipologia d'insegnamento

Tradizionale

Curricolare

Motivazione dell'azione educativa

sviluppare il programma

favorire il processo di apprendimento
degli allievi

Perchè si fa valutazione?

per riconoscere i livelli d'apprendimento

per valutare un processo
e poterlo migliorare

Chi sono gli attori?

i docenti

tutte le persone coinvolte nel processo educativo

Quali sono i momenti di valutazione?

solo finali

prima, durante e alla fine del processo educativo

Evoluzione dell'Educazione motoria dai Programmi
del 1955 a quelli del 1995

Elementi comuni
e differenze

Programmi del 1955

Programmi del 1995

Specificità

Educazione morale e civile, educazione fisica

Educazione motoria come linguaggio

Finalità

mezzo per favorire l'educazione morale e civile, l'autocontrollo e l'autodisciplina

miglioramento delle capacità di comunicazione, relazione e espressione

Obiettivi

non segnalati

1. Percezione, conoscenza e coscienza del proprio corpo
2. Coordinazione oculo-manuale e segmentaria
3. Organizzazione spazio-temporale
4. Coordinazione dinamica generale

Verifica e valutazione

non segnalati

1. Come momento per riconoscere lo stato d'apprendimento, le conoscenze e le abilità degli allievi
2. Come strumento per la riorganizzazione della programmazione

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